¿De qué manera podemos detectar y solucionar los problemas de dislexia, discalculia y disgrafia?

¿De qué manera podemos detectar y solucionar los problemas de dislexia, discalculia y disgrafia?

Nosotras, como futuras pedagogas, decidimos investigar sobre estos temas ya que son unos de los principales problemas que limitan la educación al no buscar estrategias de ayuda para los alumnos que presentan las características relacionadas a estos trastornos.

Esto se debe a que la mayoría de los alumnos no son diagnosticados y sólo son acusados de ser distraídos, flojos e indisciplinados pues no saben cómo detectar y diagnosticar correctamente estos problemas.

Por esta razón es necesario que nosotros, como pedagogos, tengamos el interés para ayudar a los alumnos y maestros a detectar la posibilidad de que alguno de estos trastornos exista, enseñarlos a manejarlo, cómo deben tratarlo y sobre todo a entenderlo, ya que no es una discapacidad ni es un indicativo de retraso mental, o sea, no es que los alumnos sean tontos o demás calificativos que les ponen si no que tienen una forma diferente de aprender.

Comencemos por explicar que es la dislexia para ver cómo afecta a los estudiantes en su vida escolar.

La dislexia es un problema que presentan en la capacidad lectora y de escritura y por lo tanto es un problema de aprendizaje.

Se puede detectar en niños pequeños, incluso antes de que empiecen a escribir y leer en base a la observación del niño pues le cuesta trabajo hablar con fluidez y comprender el lenguaje así como memorizar canciones o armar rompecabezas sin importar de cuantas piezas se conforme.

En niños que ya están aprendiendo a leer se nota en la dificultad que tienen para leer tanto palabras que les son conocidas como aquellas que son nuevas, pueden inventar, confundir, omitir o cambiar algunos sonidos o letras.

Ahora vamos viendo como lo afecta:

Al pedir a los niños que lean en voz alta cometen errores, siendo catalogados como niños flojos o distraídos, y al tener malas calificaciones comienzan a sentirse tontos.

Como también tienen problemas para ubicarse en el tiempo y/o el espacio son objeto de burlas pues al pedirles que giren hacia un lado lo hacen hacia el otro o no pueden decir si algo paso ayer o el día anterior.

El siguiente problema que vamos a tocar es la discalculia, que es el equivalente a la dislexia pero en las matemáticas y lo que tenga que ver con el cálculo y consiste en tener problemas con estos temas ya que les cuesta trabajo entender los signos y símbolos (los números serían símbolos); las personas que lo padecen tienen una inteligencia normal e incluso superior.

Al tener también problemas espaciales hacen las operaciones en orden inverso, de izquierda a derecha en lugar de derecha a izquierda, acomodando los números también de izquierda a derecha, tienen problemas para reconocer figuras, distancias, tamaños, con su esquema corporal.

Hay problemas con la seriación de los números, incluso con el concepto mismo de los que es el número.

Hay diferentes tipos de discalculia, la primera de ellas podemos decir que es natural y se da al iniciar el aprendizaje de las matemáticas y se supera con ejercicios y repaso.

La segunda es la escolar verdadera, ésta persiste y afianza los errores.

Y por último, la discalculia secundaria que forma parte o está acompañada de otro problema de aprendizaje, por ejemplo la discalculia con dislexia.

En ese caso los problemas se pueden dar porque no entiende el enunciado pues tiene problemas con su comprensión lectora.

DISGRAFIA

Es la calidad de la escritura, trazos, el problema de la disgrafia se da entre un 60 y 70% en los niños que en las niñas.

Diagnostico:

1.- Checar un daño sensorial.

2.-Checar que no haya un daño motor.

3.-Que no haya un trastorno neurológico.

Evolución del grafismo:

A los 15 meses de edad el niño trata de imitar un trazo escrito frotando o golpeando el lápiz.

A los 24 meses ya realiza pequeñas marcas con el lápiz.

A los 30 meses el niño ya hace líneas horizontales y verticales y trata de hacer círculos.

A los 3 años ya puede copiar un círculo y en la pintura sus trazos son rítmicos y variados.

A los 3 ½ ya copia letras y van a checar que ya reconozca la P y la M.

A los 4 años ya dibuja con detalle y ya sabe copiar un cuadro, ya escribe su nombre en la pintura, ya trabaja con precisión, la letra todavía es muy tosca.

A los 5 años dibuja el contorno de una figura.

A los 5 ½ años detectan su nombre entre varios.

A los 6 Años ya sabe escribir mayúsculas y minúsculas, hay que checar si lo realizan de manera invertida.

A los 7 años ya escribe oraciones y enunciados pero todavía no coordina un mismo tamaño de letras.

Fuentes:

Es.wikipedia.org/wiki/Discalculia

mural.uv.es/maluimu/discalculia.htm