Que tipo de escuela necesitamos?

Una educación que facilite los talentos deberá contemplar:

• La formación continuada del profesorado .

Se trataría de enseñar a enseñar desde la coherencia, es decir, formar a los profesionales que se mueven en el ámbito educativo para dotarlos de herramientas que les ayuden en su tarea educativa. ¿Y cuál sería la base de esta formación? La empatía, el autocuestionamiento, la mediación, las relaciones interpersonales, la gestión de necesidades, la coherencia, la motivación, la creatividad, ..., una serie de aptitudes que harían la labor de los profesionales mucho más relajada, y que a su vez repercutiría en el aprendizaje de los alumnos.

• Desaparición de la figura directiva .

La escuela no tendría director ni jerarquías, debería estar gestionada por padres y maestros en total coordinación en el proceso educativo de los alumnos, y en constante formación continua para poder proporcionarles enseñanza de calidad, tanto en la escuela como en casa . Cada maestro sería responsable de sus alumnos y clase almenos durante los ocho primeros años, de esta manera los lazos afectivos no se romperían constantemente.

• Las capacidades intelectuales, artísticas y prácticas de una manera integral.

Distribución de las materias por igual, las intelectivas como matemáticas, literatura, ciencias, idiomas, etc .., las artísticas como el teatro, pintura, música, baile etc ... y las prácticas que serían aquellas que los alumnos elegirían según sus preferencias , aquí podríamos incluir deportes, jardinería, costura, carpintería, y un largo etcétera de posibilidades que el alumno tendría total libertad a la hora de escoger para su aprendizaje.

• El proceso madurativo del alumno y la educación lenta.

Los niveles educativos por edades desaparecen para dar paso a una educación que respete el proceso madurativo de cada uno, no deben existir cursos por edades sino por conocimientos, deben ser los niveles de aprendizaje los que indiquen el proceso madurativo del alumno y no la edad del alumno el que marque los niveles de aprendizaje. Por su parte, la educación lenta trata de educar ajustando la velocidad al momento y a la persona.

• La curiosidad por aprender .

Poniendo énfasis durante los primeros 12 años en la capacidad creativa del alumno, se debería conseguir motivarlos en sus descubrimientos diarios, donde ellos fueran los encargados de buscar información sobre los diferentes temas de interés para cada asignatura, para crear con ayuda del maestro sus cuadernos de estudio personales. A partir de esta edad el proceso de enseñanza-aprendizaje ya estaría instaurado y los alumnos dispondrían de una capacidad personal de construcción de sus propios aprendizajes que les ayudaría a iniciarse enproyectos creativos de todo tipo.

• Los valores (sensibilidad, solidaridad, generosidad, ..) y las emociones. La educación en valores y emociones debería impregnar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos para capacitarlos para el día a día, sensibilizarlos en diferentes aspectos sociales (voluntariado, trabajos sociales, ...), ello les ayudaría a ser personas emocionalmente coherentes en los diferentes episodios de la vida.

• Buscar y estimular lo positivo que todos tenemos. Potenciar desde un inicio aquello por lo que el alumno siente predilección, poner todos los recursos a su alcance y movilizar todas las posibilidades de creación de conocimientos sobre esa área, dando la oportunidad de crecer de una manera exponencial sus habilidades sin pararse en querer desarrollar aquello por lo que el alumno no muestra ningún tipo de interés.