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USO no apoya la huelga en la enseñanza porque no comparte que los convocantes renunciaran a la negociación con Educación

08/09/2011 20:10 0 Comentarios Lectura: ( palabras)

La Federación de Enseñanza de USO Madrid no apoyará la futura huelga en el sector debido a que, entre otras razones, creen que los convocantes "han renunciado a la negociación" de la aplicación de las instrucciones que ha dictado la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, unas órdenes que tampoco comparten.

En un comunicado, la USO se ha mostrado "crítica" con el proceder del departamento que dirige Lucía Figar, que, desde su punto de vista, no puede "modificar sin más" al inicio de curso las instrucciones para el comienzo del mismo. "Ello implica una falta de previsión y crea incertidumbre en el profesorado", valora.

Por otro lado, subraya que el hecho de que los convocantes de la huelga hayan "renunciado a la negociación de la aplicación" de las instrucciones "puede acabar poniendo en tela de juicio la profesionalidad y dedicación que desarrollan los docentes madrileños".

"La USO, desde el comienzo de la crisis económica y de nuestro mercado laboral, viene manifestando que las organizaciones sindicales deben ser las primeras en contribuir a la solución de la misma, aplicando en nuestro interior políticas de austeridad, autofinanciación, un control riguroso del gasto público y de transparencia en su gestión", señala.

Así, advierte que esto implica que los recursos públicos "se prioricen para garantizar la calidad de los servicios a los ciudadanos" y citan la educación, la atención sanitaria o la dependencia.

Por tanto, creen que si para mantener y mejorar estos servicios los empleados públicos deben hacer "de manera transitoria un esfuerzo individual y contribuir así a sacar a nuestra región de posibles y no deseables endeudamientos, puede y debe hacerse".

"Hay que valorar y evaluar la conveniencia de las clases de refuerzo como un instrumento para mejorar el nivel de conocimientos de nuestros alumnos, ya que, en algunos casos, los niveles exigidos no se alcanzan con las clases ordinarias", agregan.

Para ello, indican que está la autonomía organizativa y pedagógica de los centros, que, desde su punto de vista, tendría que ponerse al servicio de la mejora de los conocimientos de los alumnos y de su rendimiento académico, "y ser los centros los que, dentro del margen legal de la distribución de jornada, procediesen a la distribución de la misma, teniendo en cuenta la plantilla docente y las necesidades del alumnado".

"Tampoco hay que olvidar que la educación es más que la simple instrucción de conocimientos y que es muy importante la atención integral al alumno", concluye, al tiempo que pide a sus afiliados que reflexionen sobre estos puntos para tomar la decisión que consideren oportuna.


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